批判性閱讀
我之前在美國唸書的時候，英文老師第一堂課就在黑板上寫下大大的幾個字：
Critical Thinking = 批判性思考
已經習慣亞洲填鴨式教育、等著被答案的我，
看著這幾個大字、腦中頓時一片空白、不知如何下手
經過教授的引導和解說之後，
我才了解到、原來所謂的「批判性思考閱讀」
是要引導讀者「從書中找到答案」，
進而進行推論、詮釋，或預測，並透過「角色替換」的觀點，
想想這個角色為什麼會這樣做？
也想想如果換成自己，又會怎麼做？
一開始當然不容易、覺得為什麼要做這麼「費工」的事情
但後來卻變得越來越有趣，
尤其是當我的閱讀心得被稱讚之後
(教授很喜歡我從亞洲文化的出發點、探討故事中的人性與主角的思維)，
我終於體會到「深度閱讀」的力量，以及自我思維和書中脈絡的真切連結！
因此，當我帶領自己的學生們在閱讀時，也都會帶入批判性思考和邏輯引導，
但是當然，問題的深度當然得依照孩子的年齡和認知力去調整，
以學生A為例，在我的英文閱讀課裡，
從一開始的初階漫威英文讀本開始、到後來的中長篇英文章節小說，
我都會邊看邊詢問學生問題，例如
「你覺得他計劃怎麼解決問題？如果是你會怎麼做」
「你覺得這樣的決定好嗎？為什麼？」
我會盡量用英文提問，
如果看到學生表情有點疑惑時、我就會用中文稍微輔助，
學生從一開始都是用中文回答我，到後來慢慢會在句子中插入入英文單字；
學生卡住的時候、我會幫他接下去，
畢竟，批判性閱讀光是用中文回答都已經要進行一番思考了，
如果直接要求孩子全英文回答，
他應該會覺得直接說「我不知道」比較省事 (心有戚戚焉的苦笑)
因此，我都會先建立好學生的「安全感」，再慢慢一步步推進，
讓孩子知道：使用英文卡住時，老師會用一張安全網接住他，
鼓勵孩子放手去嘗試就對了，
提供他一個能夠放心迎向挑戰的閱讀環境
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