最近有一位小六畢業生的台北媽媽、很著急地來詢問線上課程
和她討論的過程中、讓我小小吃驚了一下，
因為孩子小六畢業、卻完全沒有學過自然發音
原本想說這可能是個別班級/老師/學生的情況
因此我轉而詢問小五生的姪女，沒想到她也說學校老師沒有教…
這著實讓我既吃驚又擔心
畢竟，台灣在過去近20年來，就是一直號召用自然發音代替KK音標
但是沒想到，砍掉KK音標的教學之後
竟然讓一個至少學了三年英文的小六畢業生，連自然發音都沒有學好…
其實，我經常跟父母們說
不論是KK音標或是自然發音，
只要學得好、用得熟，兩者都是好工具
甚至在對的階段帶入、兩者還可以互補不足之處
因此，如果教育制度選擇要捨棄KK音標、選擇自然發音
那麼至少要讓孩子真正學會這個工具有用的地方
而不是從小學三年級到六年級，都只有唱唱跳跳學字母ABC而已
如果教育部真的發現，公小因為上課時間較短，
以至於英語教師沒有時間教好自然發音繁瑣的規則、以及數不盡的例外，
那麼是否應該反思：
對於中高年級的大孩子來說，帶入KK音標才是真正省時又省力的發音學習法呢？
我相信，一定有許多英文老師像我們這樣，
察覺到自然發音的不足，所以會幫自己的孩子尋找課程加強
但是對於絕大多數、尤其是公小的孩子，
如果跟著台灣的英文教育制度走，那真的有可能會被延誤到英文的學習力
所以這幾個禮拜，我也抽出時間在課堂上和親子們討論，
問問不同公小的孩子，學校是否有教自然發音
我一直以來都跟父母強調：
提早開始學習不等於揠苗助長，
這樣反而是給孩子更多的空間可以「慢慢學、紮實學」
不過就算是從小一就開始教英文的學校，
也是要看任課老師本身的教學理念和方向，不代表從小一開始學、就一定會學好自然發音
所以我經常在課前課後提醒父母，要隨時觀察孩子們的英文學習，適時地給予幫助
雖然我們的程度不用過於超前，但至少也不要過於落後
畢竟那會打擊孩子學習的自信心，以為是因自己的能力不足、所以才學不好
我也常安慰爸媽，很多時候並不是孩子的學習能力不好，
而是他沒有獲得正確的學習工具和方向
所以108課綱的混亂之下，
做父母的只能辛苦一些，幫孩子事先了解學校的教學內容
並隨時做出相對應的調整和引導
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